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北京四中教育專家張曉峰提出的“學習方式”，通過長時間頻頻的教學和學習實踐驗證，是提高學生學習成就簡樸而且適用的一種方式。
所謂“學習方式”，即為個歷程，個環(huán)節(jié)，個習慣、個設計。
據(jù)報道：通過長時間頻頻的教學和學習實踐驗證：“學習方式”是提高學生學習成就簡樸而且適用的一種方式。
入格階段：是學生開端領會學生學習方式的一樣平?；?，只要通過模擬的形式發(fā)生。
立格階段：學生已經(jīng)具備自學的能力，形成習慣并穩(wěn)固的使用學習方式來完成學習義務，學習歷程和學習環(huán)節(jié)完整而健全，學習方式實現(xiàn)了習慣化的要求。
破格階段：學習方式自己來說個獲取知識一樣是一個不停更新的歷程，那么當學習成就提高到一定水平的時刻又需要學習方式的更新來順應新的學科的要求，例如初中階段和高中階段學習方式就有很大的差異，因此破格是學習方式生長的一個轉(zhuǎn)折期。
無格階段：學習方式生長的最高階段，充實熟悉各學科的學習紀律，在無意識中完成對知識的認知歷程。
雖然不能能有配合的學習方式，然則有一種學習習慣卻是配合的，那就是自學，而準確的學習方式遵照是的循序漸進，熟讀精思，把龐大的器械簡樸化，把單一的問題系統(tǒng)化，把伶仃的問題周全化，把簡樸的器械細節(jié)化，而這就是系統(tǒng)學習戰(zhàn)略的起點。
個歷程
個歷程現(xiàn)實上就是把基礎知識或者新的知識點讓學生通過輪舉行頻頻的認知(即明白、消化、融會、融會)的歷程。
【學校學習】學校學習是最主要、最主要的學習方式。大多數(shù)基礎知識都泉源于學校先生的教授，由于學生基礎知識差異、起勁水平差異等等，導致許多學生均為一個先生教的，考試成就差異卻很大。
【家庭學習】是學校學習的彌補，是較為主要的學習方式之一，若家庭學習做的較好的學生，其成就也會不停獲得提高。
【再學習】克日溫習和周溫習。學習是一個循序漸進的歷程，應注重基礎，查缺補漏的再學習。再學習并不是完全意義上的將所有知識點一字不漏的再學一遍，再學習應掌握方式和提高效率。
個環(huán)節(jié)
【學】就是接受新知識。在校學習要緊跟跟西席的授課進度，基礎的知識點一定要明白消化，泛起了差距一定要實時填補，不要放松或者拋棄疑點，否則集腋成裘，會嚴重影響聽課的質(zhì)量，增添自己基礎知識的學習肩負。學生必須天天做日溫習，而且溫習應在做作業(yè)的前面完成。日溫習做的利害直接影響到學生當天完成先生作業(yè)準確率的崎嶇和做題速率的快慢。
【查】就是對所學的知識舉行牢固和檢查，作業(yè)和考試是查的主要方式。查是對第一個環(huán)節(jié)學的質(zhì)量舉行剖析和磨練的一個超額雖解決針對性學習的一個先決條件。先生通過部署作業(yè)或放置考試的方式來檢測學生所學的知識點是否掌握。寫作業(yè)和考試并不是先生的目的，部署作業(yè)和放置考試的真正目的，是讓學生通過考試來領會自己知識點的破綻。
【改】就是對知識不穩(wěn)固和破綻舉行整改，一個很有用的法是確立錯題本，并隔段時間將其再做一遍。
若何確立和使用錯題本呢?一：給每科都確立一個錯題本;二：應天天做當日作業(yè)前，把昨天的錯題解決后再最先新的作業(yè)。三：對每道題都要做錯誤歷程陳述、錯誤緣故原由剖析、錯誤類型總結(jié)、最后將準確解題歷程寫出。若是有多種方式也應該做出。
【納】即知識的歸納，歸納知識點時應有以上三個環(huán)節(jié)才行。
個習慣
一、預習習慣：首先要提前發(fā)現(xiàn)新知識點的重點，難點，疑點。
預習要注重的幾個問題。
、階段時間的控制分為三種：日預習，單元預習，學期預習。
{$title} 最后一個月，真題訓練。 文綜里，對于擅長的科目，真題訓練可以偏拔高，弱勢科目補基礎，抓強科，補弱科，進而讓文綜成績整體提高。、預習時要讀、思、問、記同步舉行。若是是以前沒有預習的學生不要一下子周全鋪開，每門都搞提前預習，這樣會感應時間不夠，造成學習壓力，可以選一兩門自己學起來感應吃力的先預習，再逐漸增添學科。
二、聽課習慣：聽課是學生學習的中央環(huán)節(jié)和要害環(huán)節(jié)，要記課堂條記，圍繞知識重點、難點、疑點。
聽課要注重的問題：
、做好聽課的準備事情
、自我調(diào)治和控制注重力
、聽課時要連系自己的個性需求去聽
、起勁和先生互動
、處置聽課和記條記的關(guān)系
三、溫習習慣：溫習要對照課堂條記抓知識的重點、難點、疑點，這個習慣應該融合在平時的學習歷程中，而不是抓們?yōu)榭荚嚋蕚涞摹?/p>
溫習也需要注重分為日溫習，單元溫習，周全溫習。
四、作業(yè)習慣：作業(yè)要控制時間，提高準確率和單元時間的學習效率，提高應試能力，我們以為，作業(yè)習慣決議了考試習慣。
作業(yè)的基本要求：注重力集中，時間合理控制。
基本歷程：審題，思索(尋找解題途徑)、準確解題、檢查。
五、頭腦習慣：在平時的學習中我們應該經(jīng)常注重新舊知識之間，學科之間，所學內(nèi)容與現(xiàn)實生涯等方面的聯(lián)系養(yǎng)成多角度思索問題的習慣，做到一題多解，多題一解的習慣。
六、作息習慣：要勞逸連系，科學用腦。這也是提高學習效率很要害的一點。
個學習設計
把一個最終設計劃分成一個個門路式遞進目的，然后一步步實現(xiàn)它。
、治理好自己的時間，輔助學生擬訂一個學習設計。
、治理好自己的知識，定期做一個小結(jié)，把自己的知識系統(tǒng)化。
、治理好自己的破綻，做一個深條理的試卷剖析。
做勤學習設計以后，最要害的就是準時定量的完成學習設計，把它養(yǎng)成習慣。
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藝考培訓
了解學生特質(zhì)，初步激發(fā)學生學習動力，分析學生學習習慣，初步制定教學方案
